生命力的具体表现形式。

只要掌握了这种生命力的表达式。就可以任意的构造自己想要的生命形态。

每个位面的生命力表达式都是和整个位面的规则融合在一起的，命运石板在进入地球位面后所搜集到的信息还不足以完全的归纳整理出地球位面的生命力表达式。但是现有的信息已经足够使孙皓在一定程度上操控生命力的表达式，来创造或修改自己需要的生命形态。

比如对于现在幼儿园中的脑瘫病儿王元，孙皓在解锁命运石板上的资料后已经有足够的理论支持来修复王元天生缺陷的基因。

但是这种修复是站在命运石板的高度来修复的。也就是说除了孙皓利用命运石板来治疗以外，对于其它人来说王元的先天疾病仍然是不可治的。

孙皓想要找出一种规则化的，模块化的方法来应对这种疾病，这样才能开发出相应的治疗神术。

这就象面对一张物理考试卷纸，孙皓里有答案纸（命运石板资料）自然能够得到正确的答案，但是如果想让别人也做出正确的答案，又不能给他们看答案纸，那就要将考试内容的知识，相关的物理定义、定理、计算公式整理出来给考生们看。有了这些他们才能推导出正确的答案。

想要开发出针对先天基因缺陷疾病或者改造基因的神术或者方法最简单的办法就是消耗信仰之力解析，由命运石板计算出最优的方案。

另一个方法就是根据命运石板搜集的地球位面的与生命力有关的信息自己推导开发。

这两种方法各有优点。用命运石板解析得到的结果快速准确，但是需要消耗大量的信仰力。

自己推导的话速度慢，有可能考虑不周全出现g，但是低能耗绿色环保无污染。

最后孙皓选择了第二种方法。异界的信仰力虽然来的容易，但是也不应该随便浪费。再说了有什么事情都利用命运石板解析，那自己不就成了一个只会按钮的白痴了吗？

偶尔玩一玩头脑风暴也是件很的事情。

至于生命力的第二个研究方向就是增加和减少生命力。说白了就是如何延长和缩短凡物的寿命。

这个研究看似是比第一项研究简单，实际上越是简单的东西就越不容易更改。至少对现在的孙皓来说第一项研究他有头绪知道要从哪做起。而第二项研究他则完全没有头绪。

能够成功解开生命力的奥秘，那将使孙皓进入造物主的领域。对于喜欢玩种田游戏的孙皓来说这是一个非常有的事情。这一天孙皓都在思考生命力的问题。

幼儿园放学的时候沈红抱着孙子，站在祈祷室中看着林菲送园中的小朋友们放学。

孩子家长们已经等在幼儿园门外，林菲将小朋友们一个个交到他们父母的上。

沈红注意到今天新入学的两个自闭症儿童在离开的时候向林菲说了“老师再见。”

虽然发音嘶哑不准，但毕竟是开口说话了。两名孩子家长激动的热泪盈眶，圣泉幼儿园果然是名不虚传。

沈红今天几乎是全程跟着林菲，孩子们上什么课，沈红就抱着孙子听什么课，孩子们吃什么。沈红和孙子也吃同样的。

这一天下来确实沈红没有发现圣泉幼儿园有什么特殊的地方，可就是这样那两名自闭症儿童才入院一天就有了这么明显的变化。
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