“图画之进展如何？”

“正修改初稿。”

“进度宜速，勿懈怠。”

“请加紧。岁末将至，望速完成图及初稿，交于事务所，辛苦！”

“诺，诺。”

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先生以群告之众弟子，欲设一养鱼之系统或装置，并着文以申请实用新型专利，图以佐之，作为小玥君省级课题之结题成果，依校企合作之废水站而立。

正大先生，为导师，先言二要素之用，曰：“如何以成品塑料桶与网箱配合？”遂建议作图，并提出以下要素：一，绘废水池一幅；二，于池壁四周及底部设渔网，以成网箱之结构；三，大网箱中，复以渔网隔为若干单元；四，参照网络养鱼设备，各单元形成不同功能区；五，于进出水处设各类水监测探头；六，连接简易在线远程检测仪，以测水质；七，设360度全景监控探头，便于远程视频、照片观察鱼情；献泛读有限，遂草创双碳背景下生物碳能值经济评价之法专利初稿。雍葭虽知此未入博士毕业考核之科研成果体系，然可作导师指导下，博一期间之科研进展及成果，为争取博士奖学金之铺垫。

而雍葭自立自强，独立解决博一学费及生活费，此实乃其人生之大飞跃，自此与众不同，开人生新篇。

至于土壤学、思政课程、英语写作等跨环境专业之学习，考核繁重，然皆按导师安排，精读生物碳相关文献，此乃常规之举，非特出之处。

下学期之主要任务，乃围绕首次读书报告，确定研究方向，下载、阅读、梳理文献，撰写初稿，并时请教导师。

“博士期间，雍葭欲在导师指导下，从事宏观科研，不复硕士之实验室实验模式。雍葭所求非仅博士学位，更欲学导师之科研思维、逻辑，挑战宏观领域。既择之难，则择导师之专长，以拓宽毕业后之技能，欲成为优秀博士研究生。”

“研究方向既定，唯深度广度可变。雍葭与师兄师姐商讨后，欲守此方向不变。”

“专利之两表，补充后同发导师。”

“雨夹雪。”

“能否改期至二十六日晚？”

“今日即可。”

“旅行之事，她已知。”

“已见微信。”

“昨闻博导问及姐姐，故设仅聊天。”

“已设为仅聊天矣。”

“昨夜已将姐姐设之。”此时雍葭须悟，导师非阻己者，真敌乃自心也。导师为助我辈者，非敌我之分。彼但欲吾等顺利毕业，忧我辈不能成学。导师未悉吾家之经济状况，故无需虑彼。但须坦诚与导师交流，以实相告。今日雍葭欲呈导师以学期总结、规划之想及专利盖章之表，并告之以重感风寒，状态欠佳，欲待病愈，状态稍复，再亲面请教于博导。

“得见”

“则直言游事”

“师弟师妹得见乎？”

“方设之”

“脚踏实地，步步为营”

“乃尔电子邮箱也”

“实惟盖章足矣，空表学校不得盖”

“学校电子邮箱为何？”

“吾不得查”

“首发明者乃汝也”

“与导师设为仅聊天更非所宜”

“无得二”

“此需填吾身份证乎？”雍葭欲与导师会，须先预告之，盖无论导师或众人皆言专利无用，导师必否之。雍葭自诫勿怒，但言同年级博士多无论文成果，有专利成果总比无好。未来四年，必遵博导之导，不于专利上再费时间，此仅为申请奖学金，填表美观而已。今后将一心论文，不分心他事，顺导师之教，听话照做乃重点。

“空置”

“其为灰
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